Концепция новой начальной школы в России

Страница 6

В новой же начальной школе все отрицательные параметры ликвидируются ещё на 2 ступени путём индивидуальной и дифференцированной работы. Однако, если при переходе на обучение в младшую среднюю школу обнаруживаются некоторые выше указанные недочёты, то 3 ступень обучения берёт на себя функции своевременного устранения дефектов учебной деятельности.

В школьной жизни младших подростков по-прежнему большое место занимает учение, формирование учебной деятельности. Учащиеся встречаются с целым рядом новых условий: увеличивается объём учебного материала (по сравнению с обучением в элементарной начальной школе и традиционной). Появляются отдельные предметы: русский язык, литература, история, информатика и другие. Учащиеся приступают к изучению основ наук. Материал, подлежащий усвоению, с одной стороны, требует более высокого, чем прежде, уровня учебно-познавательной и мыслительной деятельности, а с другой – направлен на их развитие. Изучение основ наук предъявляет принципиальные требования к способам усвоения и направлено на развитие интеллекта высшего уровня – теоретического, формального, рефлексивного мышления, которое начинает развиваться с 11-12 лет.

Обучение на 3 ступени новой начальной школы начинается с 1 сентября и продолжается до середины мая; заканчивается собеседованием. Учебная неделя длится 5 дней, даёт нагрузку 29-30 часов. В течение учебного года должно быть не менее 4 каникул.

В учебный план входят следующие курсы: русский язык, литература, иностранный язык, естествознание, математика, информатика, обществоведение, трудовая подготовка, культура России, здоровье и физическая культура. На 3 ступени обучения появляются факультативные занятия с углубленным изучением того или иного курса.

Предложенная структура новой начальной школы создаёт оптимальные условия для развития, обучения и воспитания ребёнка, помогает детям комфортно адаптироваться к каждому новому для них периоду жизни, обеспечивает прочную по своей основательности и чётко выраженным линиям перспективную связь с последующими этапами школьного обучения и является прочным фундаментом для базового обучения в системе девятилетнего образования.

Изменение целей, структуры начального образования существенным образом повлияло на содержание обучения. Новая начальная школа предполагает расширить содержание некоторых предметов, ввести новые курсы. Важной общей целью подбора содержания всех курсов становится развитие познавательных и творческих способностей детей. Развитие творческого мышления учащихся – один из основных компонентов развивающего обучения. Не менее важны и другие его компоненты – развитие нравственных качеств личности, трудовых умений, творческой деятельности.

При введении того или иного содержания решается вопрос о том, до какого уровня усвоения должно быть доведено изучение этого содержания разными категориями детей. Впервые содержание каждого курса предусматривает продвижение каждого ребёнка в его развитии.

Новая начальная школа строит своё содержание на интегрированных курсах и направлениях. При этом можно говорить о разных условиях интеграции: расширение и объединение знаний близких по свому содержанию в единый курс; углубление содержания за счёт знаний из разных предметов; объединение интегрированных курсов; объединение разнопредметного содержания на основе сущностных связей.

Переход от интегрированных курсов к дифференцированному выделению отдельных предметов определяется углублением и расширением теоретических сведений того или иного предмета, возрастными особенностями детей, а также осознанием самим учащимся необходимости изучать данную область знаний отдельно в качестве специального предмета.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Другое о образовании:

Методы работы с аутентичными текстами
Аутентичные тексты, используемые в учебном процессе, призваны акцентировать внимание учеников на типичных сторонах действительности страны изучаемого языка с целью знакомства с бытовыми и культурными реалиями жизни и особенностями речевого поведения носителей изучаемого языка. Последовательность ра ...

Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с младшими школьниками в ходе формирующего эксперимента
Цель: повышение эффективности преодоления нарушений письма у младших школьников при использовании в коррекционной работе нейропсихологических методов. Коррекционная работа по устранению дисграфии проводилась со всеми учащимися как контрольной, так и экспериментальной групп. Работа по развитию высши ...

Подготовка и проведение нетрадиционных уроков
Подготовка любой нетрадиционной формы урока требует от педагога больших затрат сил и времени, поскольку он выступает в роли организатора. Поэтому прежде чем браться за подобную работу следует взвесить собственные силы и оценить возможности. Роль такого урока невозможно переоценить. При этом использ ...

Меню сайта

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edakam.ru