Организация совместной деятельности родителей и детей

Страница 11

Уважаемые родители! На ваших столах лежат памятки, которые ваши дети изготовили с большим старанием. Конечно, мы понимаем, что эти советы, выверенные практикой, не могут быть однозначно восприняты всеми как руководство к действию. Сначала я хочу предложить вам ознакомиться с памяткой "Если ребенок провинился" и высказать свое мнение. Каких правил вы придерживаетесь в своей воспитательной практике и советуете применять другим, ибо использование их имело успех, а с какими вы не согласны; какие из правил вызывают у вас протест, почему?

Обсуждение памятки.

- Какое из правил вы узнали впервые и решили ли вы его применить? Ваши дополнения, советы.

А сейчас вам предоставляется возможность вспомнить и проанализировать случаи, когда приходилось наказывать ребенка. Пусть следующая памятка поможет вам в этом. Прочитав ее, отметьте, пожалуйста, знаком "+" те пункты, которые выполняются вами, и знаком "-" те, которые не выполняются.

Как вы считаете, каких случаях, при каком условии эти правила будут иметь положительный результат в вопросах наказания?

Если правила будут выполняться только одним членом семьи, а другие будут их игнорировать, то, конечно, успехов быть не может. И чтобы в ваших семьях такого не случилось, мы предлагаем вам обсудить эти советы в семейном кругу и этим помочь своим домашним избежать ошибок в деле наказания ребенка.

Завершим разговор словами С. Соловейчика - писателя, большого знатока детских душ, который утверждает: "Любить - значит принимать человека, какой он есть", и далее на вопрос "Как бороться с недостатками детей?" отвечает: "Бороться-то, конечно, можно, но победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок".

Умный шестилетний мальчик грустно говорит маме:

- Я думал, вы с папой хорошие люди, а вы недобрые, вы меня не любите. Я у вас всегда виноватый.

За вопросами "Виноват?" или "Не виноват?" скрываются вопросы "Люблю?" или" Не люблю?". Ребенок вер время виноват перед нами? Значит мы его не любим. Скорее всего, мы боимся за него, но страх - это не ЛЮБОВЬ.

Или мы стыдимся своего ребенка перед другими людьми, что тоже совсем не похоже на любовь.

Откажемся от мысли, будто у нас должен быть идеальный ребенок, без недостатков; откажемся от мысли довести ребенка до совершенства. Примем его таким, какой он есть, и он с каждым днем будет лучше и лучше. А если мы его не принимаем, он будет сопротивляться каждому нашему слову, каждому движению, и все наши усилия ни к чему не приведут.

Есть семьи, где дети навсегда признаны неудавшимися и навечно виноваты перед родителями. С ними и не разговаривают. Какие могут быть разговоры? Он мне в душу плюнул, он меня покоя лишил, а я с ним разговаривать должен?

В детстве, лет в 6-7, такая мера воздействия срабатывает, но придет час, и дети скажут нам: "Я с тобой тоже не разговариваю". Обычно мы отказываем в любви ребенку тогда, когда он больше всего нуждается в ней. Веселого и благополучного все любят, а от неудачливого отворачиваются, хотя именно ему нужна наша любовь. А мы часто оставляем ребенка одного перед лицом неприятности. Самые злобные чувства рождаются в душе ребенка, самые мстительные картины появляются в его сознании.

А сейчас я предлагаю продолжить наш разговор о поощрениях и благодарностях, адресованных нашим детям. Но вначале стоит обсудить такие вопросы:

1.За что, вы считаете, нужно благодарить, хвалить ребенка?

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Другое о образовании:

Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования
Изменение политических и социально-экономических путей развития нашего общества выдвинуло на передний план новые требования к системе образования в целом и ее начальному звену — дошкольному воспитанию. Целью преобразований в сложившейся педагогической практике является создание условий для развития ...

Развитие личности и положительных качеств ребенка дошкольного возраста
Проблема развития личности ребенка дошкольного возраста раскрыта в психолого-педагогических исследованиях Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Я.Л. Коломинского, Т.С. Комаровой, А.Н. Леонтьева, В.И. Логиновой, Д.Б. Эльконина. Ученые утверждают, что в дошкольном возрасте про ...

Цель, задачи, методика проведения исследования
Данная работа была проведена на базе МДОУ № 69 комбинированного вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. С 8 января по 14 февраля 2008 года. Цель нашего исследования: изучение фонетико – фонематических функций у дошкольников с детским церебральным параличом. Задачи: 1. Обследоват ...

Меню сайта

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edakam.ru