К перспективному плану составлены листы наблюдений (приложение 2). В них отражены следующие моменты:
1. Тема наблюдения.
2. Цель наблюдения.
3. Вопросы и описание.
4. Художественное слово или эксперимент.
5. Труд в природе.
Составленная картотека не дает право педагогу на бездумное использование предложенных наблюдений. Работая с картотекой, педагог обязан придерживаться следующих правил:
1. Внимательно прочитать тему и цель, соотнести с последовательностью вопросов и описанием наблюдения с особенностями конкретной возрастной группы и уровнем развития детей.
2. Изучить описание, оценить его с точки зрения образовательных, воспитательных позиций, применимости в данных условиях.
3. Проявить творчество, внимание к каждому действию, и, конечно, результату.
Подробные конспекты занятий вынесены в приложение 3.
Таким образом, старшие дошкольники под руководством взрослого овладевают не только фактами, но и достаточно сложными закономерностями, лежащими в основе природных явлений в том случае, если перед детьми поставлены интересные и понятные задачи, и обеспечивается возможность действовать с объектами природы, наблюдать за ними, экспериментировать, видеть в них красоту и эстетическую привлекательность.
Для получения более точных результатов нами был проведен контрольный эксперимент, который включил повторное проведение методик констатирующего эксперимента.
Рассмотрим результаты данного эксперимента и проанализируем динамику изменения уровня знаний дошкольников о многообразии растений как результате их взаимодействия с окружающей средой.
Итак, в ходе констатирующего эксперимента были выявлены следующие показатели.
Таблица 4
Результаты анкетирования детей
Ф.И. ребенка |
Вопрос №1 |
Вопрос №2 |
Вопрос №3 |
Вопрос №4 |
Вопрос №5 |
Вопрос №6 |
Итого |
Аня А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
Борис Г. |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
14 |
Витя Е |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
Денис З. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
Диана З |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
16 |
Миша А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
Оля Р. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
Оля С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
16 |
Тимур О |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
16 |
Уля И. |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
16 |
Другое о образовании:
Диагностика воспитанности, как условие эффективности воспитательного
процесса
Воспитание – процесс противоречивый и длительный. В нем возникают серьезные трудности, бывают и срывы. Результаты воспитания имеют нередко отдаленный характер, и учитывать их трудно. Оно начинается задолго до школы и продолжается в процессе трудовой жизни. С определенного возраста воспитание сочета ...
Взаимосвьзь педагогического общения и характера профессиональной
деятельности учителя
Общение педагога с детьми является не фоном, на котором решаются задачи обучения и воспитания, а важнейшей составляющей профессиональной деятельности. От того, насколько эффективно решает учитель коммуникативные задачи, зависит и успешность развития детей, и становление профессионализма педагога. ...
Анализ и самоанализ вузовской лекции
В ходе лекции “Декларативное программирование” учащимся был прочитан материал по курсу «Экспертные системы». Данная лекция позволяет ознакомиться с основными видами декларативного программирования и их применению для решения различных задач при проектировании экспертных систем. Так как данный курс ...