Высокий уровень – 4 человека, что соответствует 22%;
Средний уровень – 3 человек, что соответствует 17%;
Низкий уровень – 11 человек, что соответствует 61%.
В зависимости от качества и скорости выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.
Первую, с высоким уровнем развития предпосылок долговременной памяти, составили: Алина Б., Катя К., Полина М., Юля М.
Вторую группу, со средним уровнем развития долговременной памяти составили такие дети как: Кристина Д., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Варя М.
Третья группа, 11детей, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Руслан А., Влад Б., Ромас В., Арсений К., Вика Р., Даша С., Кирилл Ч. и Ангелина Я. Результаты, полученные по каждой из проведённых методик, целесообразно, по нашему мнению, представить в сводной таблице 2.7.
Таблица 2.7. Уровни развития предпосылок учебной деятельности у детей подготовительной к школе группы на этапе констатирующего эксперимента
№ |
Ф.И. ребёнка |
Методики, тесты, диагностики |
Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности | ||
Тест Керна - Иерасика |
Методика «Бусы» |
Диагностика долговременной памяти | |||
1 |
Руслан А. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
2 |
Влад Б. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
3 |
Алина Б. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
4 |
Ромас В. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
5 |
Кристина Д. |
высокий |
средний |
средний |
средний |
6 |
Фёдор З. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
7 |
Фёдор К. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
8 |
Кирилл К. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
9 |
Настя К. |
средний |
средний |
средний |
средний |
10 |
Арсений К. |
средний |
низкий |
низкий |
низкий |
11 |
Катя К. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
12 |
Полина М. |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
13 |
Юля М. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
14 |
Варя М |
высокий |
средний |
средний |
средний |
15 |
Вика Р. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
16 |
Даша С. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
17 |
Кирилл Ч. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
18 |
Ангелина Я. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
Высокий уровень |
6 человек, что составляет 33% |
3 человека, что составляет 17% |
4 человека, что составляет 22% |
22% | |
Средний уровень |
10 человек, что составляет 56% |
12 человек, что составляет 66% |
3 человека, что составляет 17% |
61% | |
Низкий уровень |
2 человек, что составляет 11% |
3 человека, что составляет 17% |
11 человек, что составляет 61% |
17% |
Другое о образовании:
Технология коррекции голоса
И.И. Ермакова выделяет следующие основные задачи логопедической работы по коррекции голоса при ринолалии: 1. Нормализация тембра. 2. Развитие природных голосовых данных детей. 3. Восстановление двигательной функции гортани при заболеваниях голосового аппарата. 4. Воспитание навыков правильного голо ...
Особенности нравственного развития на уроках литературного чтения
Нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. В стандартах второг ...
Университеты в Канаде
Во второй половине 1990-х годов в Канаде существовало 78 университетов, обладающих правом присвоения ученой степени. В большинстве университетов обучение ведется на английском языке. В нескольких учебных заведений, в основном в Квебеке, преподавание ведется на французском языке, а еще в нескольких, ...