Авторский комплекс упражнений для работы с текстом при подготовке к пересказу и его реализация на уроке английского языка

Новая педагогика » Совершенствование речевых умений старшеклассников на уроке иностранного языка в процессе обучения пересказу » Авторский комплекс упражнений для работы с текстом при подготовке к пересказу и его реализация на уроке английского языка

Страница 4

Далее, во время вдумчивого чтения текста (detailed reading), учащимся предлагалось последовательно ответить на вопросы:

— «Who is in Jane’s photo?»

— «Where does Jane’s Granny live?»

— «Why did Jane’s parents have to put Granny into a home for elderly people?»

— «Why can’t Jane’s family look after Granny full-time?»

— «What does Jane’s Granny have in the house for elderly people? What can she do?»

— «Does Tanya like the idea of putting grandparents into houses for elderly people?»

Стоит отметить, что изучающее чтение предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление.

Объектом «изучения» при этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте. Задачей данного вида чтения является также формирование у обучаемого умения самостоятельно преодолевать затруднения в понимании иностранного текста.

Темп изучающего чтения составляет 50 – 60 слов в минуту.

Затем учащиеся читали диалог ещё раз и переделывали его в косвенную речь. Для этого учитель напомнил детям каким образом из прямой речи образовать косвенную. На доске были размещены следующие фразы:

— She said…

— Katya supposed…

— Katya asked…

— Jane thought…

— She was afraid…

— She hoped…

— To Janel’s mind…

— Katya doubted…

Дома учащимся предлагалось заполнить следующую таблицу, где в первой колонке представлены утверждения, с которыми ученикам нужно согласиться или не согласиться, а затем доказать свое решение информацией из текста, записав ее в третью колонку.

Таблица

statements

true (+) / false (-)

proof

1. Jane’s Granny was put into a home for elderly people because of her husband’s death

Granny was put into the home for elderly people because she became much more helpless and was unable to look after herself properly.

2. Jane’s parents don’t take care of Granny

…it doesn’t mean they don’t care.

3. Granny Molly became unable to look after herself in a proper way

+

4. Granny has chosen for herself to live in a home for elderly people

+

5. H. for elderly peр. in Britain are terrible

Such homes are very pleasant.

6. Gr. lives in the h., which is very pleasant

+

7. At the home she can call a trained nurse if she has any problems

+

8. Jane’s par. We.’t able to br. Gr. into their ho., bec. she needed to be looked after properly

+

На шестом уроке, на этапе проверки домашнего задания, учащиеся по очереди зачитывали предложения из первой колонки, соглашались с утверждением или опровергали его, используя фразы, заранее записанные на доске: It’s true, I agree with that statement, I think that’s true/correct, It’s false, I don’t agree with that, On the contrary, It’s wrong.

Далее учащимся нужно было определить, кому (Tanya or Jane) принадлежат следующие мнения:

Таблица

Tanya

Jane

opinions

x

thinks it’s possible for Granny to live with the family

x

doesn’t really think that Granny enjoys her stay at the home for elderly people

x

thinks that the fact that adult children put their parents into the homes for elderly people, doesn’t mean they don’t care

x

is sure that family becomes less close when they don’t live together and don’t take care of one another

x

doesn’t seem to like the idea of putting grandparents into homes for elderly people

x

thinks that on the whole such homes are very pleasant

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Другое о образовании:

Описание методик для экспериментальной части исследования
В нашем экспериментальном исследовании мы использовали рисуночные методы (арттерапию), сказкотерапию и игротерапию как реализацию социальным педагогом психотерапевтической функции по оказанию помощи детям младшего школьного возраста. Рассмотрим более подробно эти методы. Тест «Рисунок человека» (К. ...

Психолого-педагогическая характеристика ребенка 3-х летнего возраста
По данным, которыми в настоящее время располагает психологическая наука, 3-х летний возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологического развитие. К трем годам память, восприятие, воображение и внимание ребенка начинают приобретать человеческие свой ...

Внимание как познавательный процесс человека
Внимание - один из познавательных процессов человека; процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключае ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edakam.ru