Функции социального педагога, воздействующие на коррекцию поведения ребенка

Страница 4

Психотерапия четвертого типа – бихевиористская (поведенческая) психотерапия. Этот тип использует методы изменения поведения, основывающиеся на теории обучения. Однако данный тип психотерапии больше сосредоточен на внешней стороне поведения, чем на внутреннем опыте. Он не учитывает мотивацию на менее осознаваемых уровнях. Бихевиористская терапия направлена на коррекцию открытых форм отклонений в поведении, подлежащих искоренению .

А также социальный педагог выполняет такие функции как:

1. Аналитико-диагностическую – постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем; установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи; содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

2. Прогностическую – программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, процесса воспитания и развития личности; определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности; планирование своей социально-педагогической работы на основе серьезного анализа результатов за предыдущий период времени.

3. Организационно-коммуникативную – способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности, населения микрорайона; установление деловых и личностных контактов; накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся; формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также их личных взаимоотношений и со взрослыми.

4. Социально-профилактическую и реабилитационную – организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков; влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости; организация системы мер социального оздоровления семьи, современное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям групп социального риска.

5. Координационно-организационную – организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде; влияние на разумную организацию досуга; включение учащихся в различные виды полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований.

6. Охранно-защитную – использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности; содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога; взаимодействие с органами социальной защиты.

7. Самообразование – для любого профессионала важно постоянно пополнять свой интеллектуальный багаж. Это касается и социального педагога .

Мы рассмотрели такие функции в работе социального педагога, как экспертную, посредническую, коррекционную, реабилитационную и др., но в нашем исследовании по оказанию помощи детям младшего школьного возраста, мы уделим особое внимание психотерапевтической функции, т.к. она является наиболее значимой с точки зрения влияния на личность ребенка, его чувства и переживания.

Страницы: 1 2 3 4 

Другое о образовании:

Проблема развития детского изобразительного творчества
«Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют прогресс человечества. Наше время также требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества.». Г. Г. Григорьева также говорит о том, что проблема детского творчества в истор ...

Живой уголок
Отбор растений и животных для уголка природы осуществляют в соответствии с программой обучения в детском саду. Все обитатели уголка должны быть достаточно разнообразными и интересными для наблюдения, неприхотливыми, чтобы труд по уходу за ними был доступен детям дошкольного возраста, и не способств ...

Педагогические воззрения Сократа и его значение в истории педагогики
Сократ (около 469 год до н. э. – 399 г. до н. э.) - древнегреческий философ, родился в Афинах. Сократ является первым ученым-философом, перешедшим от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека, его души и всех составляющих. Как известно, Сократ излагал свои мысли устно, в форме дискуссий, ...

Меню сайта

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edakam.ru