Табл. 2.2. Распределение творческих групп
Направления |
Профессии |
Гуманитарное направление: |
-журналисты -телевизионные ведущие –сценаристы работают над содержанием фильма изучают проблему, берут интервью. |
Эстетическое направление: |
-дизайнеры –визажисты -флористы –модельеры работают над оформлением студии, внешним видом ведущих. |
Научно-исследовательское направление: |
-политологи –искусствоведы –социологи –критики –режиссеры -ученые исследуют проблему, изучат ее, проведут опрос взрослых и детей. |
Прикладное направление: |
-операторы (работа с видеоаппаратурой) преподаватели ИКТ-менеджеры по работе с рекламной продукцией обработают отснятый материал, смонтируют его |
На первом этапе предполагается помощь учителей школы.
На втором этапе реализации проекта, кроме организации интересного досуга, всем - режиссерам, операторам, журналистам, дизайнерам, ведущим найдется дело по душе. Они станут создателями школьного телевидения. Появятся школьные новости, спортивные программы, научные программы. Авторами этих фильмов станут дети. Ребята смогут общаться с известными людьми города, брать у них интервью.
Сейчас очень много готовой видеопродукции учебного плана, и дети без особого удовольствия пользуются ими. Научные фильмы по физике, химии, истории, исследовательские работы. Если это будут авторские фильмы, сделанные самими ребятами, будут востребованы детьми с особым интересом, их ценность их возрастет.
Возможно создание видеоархива школы (прошлые выпуски), видеоархива класса.
Третий этап реализации проекта - стажировка особо талантливых детей на базе телекомпаний Красноярска в форме мастер-классов. После прохождения стажировки возможна выдача сертификата о получении начального профессионального образования. Таким образом решается задача предпрофильной и профильной подготовки детей не искусственным, а естественным путем, через выявление природной одаренности.
Перечисленные профессии сегодня востребованы современной экономикой. Многие ВУЗЫ расширяют сеть новых факультетов именно с этими специальностями. Конкурс для поступления на эти специальности очень высокий.
Табл. 2.3. Календарный план реализации проекта
Месяц и год |
Что будет сделано? |
Для кого? |
Кто примет участие? |
2005 год | |||
Сентябрь |
Создание творческих групп по направлениям. Утверждение тематики авторского видеопродукта |
Для авторов и участников проекта |
Преподаватели теледисциплин, дети, классный руководитель. |
Октябрь |
Освоение технологий создания авторского видеопродукта. |
Для авторов и участников проекта |
Преподаватели теледисциплин, дети. |
Ноябрь |
Создание пробного авторского видеопродукта |
Для авторов и участников проекта |
Преподаватели теледисциплин, дети. |
Декабрь |
Создание внутришкольного телевидения, через работу творческих групп. |
Для всех участников образовательного пространства |
Преподаватели теледисциплин, учителя школы, дети. |
2006 год | |||
Январь |
Создание авторского видеопродукта по утвержденным темам. |
Для всех участников образовательного пространства |
Преподаватели теледисциплин, дети. |
Февраль-март |
Предъявление готового авторского продукта. |
Для всех участников образовательного пространства |
Преподаватели теледисциплин, учителя школы, дети. |
Апрель |
Стажировка на телеканалах |
Для авторов и участников проекта |
Дети, специалисты телекомпаний |
Май |
Фестиваль авторских фильмов. Открытие "Школы телевизионного мастерства". |
Для всех участников образовательного пространства |
Все участники образовательного пространства |
Другое о образовании:
Особенности познавательной и учебной деятельности младшего
школьника
Рассмотрение школьника как субъектов учебной деятельности основывается на тезисах Д.Б. Эльконина - ведущая деятельность ребенка (игра, учебная деятельность, личное общение и т.д.) протекает в определенной социальной среде, ситуации развития, что в совокупности формирует психические и личностные нов ...
Мотивационная готовность к обучению в школе
Готовность к школьному обучению является сложным по структуре, многокомпонентным понятием, в котором можно выделить следующие «пласты»: а) интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка конкретного набора знаний и представлений об окружающем мире, а также наличие у него предпосылок к фо ...
Вариативный подход в обучении химии
Разработка учебных курсов вариативного компонента учебного плана, как и любого учебного предмета, предполагает определение его содержания и структуры. Для решения этой задачи, прежде всего, необходимо выявить систему положений, определяющих роль оснований, учет которых позволит отобрать учебный мат ...